捕捉儿童敏感期+爱和自由+完整的成长(珍藏版)

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    作  者 :
    孙瑞雪 著 著
    所属分类 :
    图书 > 家庭与育儿 > 家庭教育 > 素质教育
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    捕捉儿童敏感期+爱和自由+完整的成长(珍藏版)
    • 作 者:孙瑞雪 著 著
    • 出版社:中国妇女出版社
    • 出版时间:2013-04-01
    • 开 本:16开
    • 页 数:816
    • 印刷时间:2015-01-01
    • 字 数:830.00千字
    • 装 帧:软精装
    • 语  种:中文
    • 版 次:1
    • 印 次:3
    • I S B N:102169352
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    目录

    《爱和自由》:
    第一章  儿童带着什么来到这个世界?
    第二章  儿童认识世界的第一步
    第三章  创造力来自哪里?
    第四章  儿童必须自己感觉
    第五章  不同品质的心理和智力
    第六章  为什么儿童喜欢重复做一件事?
    第七章  儿童心智发展的内在过程
    第八章  感觉训练——儿童智力发展的唯一途径
    第九章  爱是土壤,爱是阳光,爱是儿童成长的一切
    第十章  从爱走向独立
    第十一章  “教”孩子可能就是奴役孩子
    第十二章  应该怎么理解孩子?
    第十三章  自由与纪律
    第十四章  放下陈旧落后的教育经验,走向理解的爱
    第十五章  发展心智与掌握知识
    第十六章  “爱和自由”的教育实践
    第十七章  因为爱而愿意顺从,因为有意志而能够顺从
    第十八章  孩子达到顺从的三个阶段
    第十九章  儿童的优秀品格如何形成
    第二十章  怎样努力才能为孩子创造好环境?
    第二十一章  关于“吃”的生理和心理问题
    第二十二章  孩子的问题出在哪儿?
    第二十三章  蒙氏教育思想适合中国的孩子吗?
    《捕捉儿童敏感期》
    第一章:4个孩子的敏感期故事
    第二章:0岁—2岁半
    第三章:2岁半—3岁
    第四章:3岁—4岁第五章:4岁—5岁
    第六章:5岁—6岁
    第七章:6岁以上
    第八章:看看身边的孩子
    第九章:孩子应该怎样学习——孙瑞雪和薛梅的对谈
    《完整的成长》
    开篇语
    第一章  什么是完整的成长
    第二章  儿童是自己身体的主人
    第一节  什么是主人
    第二节  唤醒身体
    第三节  身体的禁锢对儿童成长意味着什么
    第四节  不同阶段的身体发展特征
    第五节  隐藏在儿童身体里的生命力
    第三章  儿童是自己情绪的主人
    第一节  儿童天然拥有情绪
    第二节  情绪共生
    第三节  儿童有认知情绪的内驱力
    第四节  怎样陪伴儿童情绪的成长
    第五节  儿童自己管理自己的情绪
    第六节  伴随情绪,儿童进入生命深处
    第七节  精神情绪
    第四章  儿童是自己感觉的主人
    第一节  感觉是发现的智慧
    第二节  感觉是儿童认知的基础
    第三节  感觉让儿童发现自己的内在世界
    第四节  感觉带领儿童进入自己内在的精神世界
    第五节  感觉是良知和善(道德)的来源
    第六节  对感觉的新认识
    第五章  儿童是自己心理的主人
    第一节  心理,扩展了儿童内在的空间
    第二节  历经心理过程,外在的事件被接纳
    第三节  历经心理过程,外在的人和物被接纳
    第四节  经历不同的心理过程,得出不同的认知结果
    第五节  父母对儿童心理成长的影响
    第六节  关系中,儿童心理的成长
    第七节  心理成长的缺失,阻碍儿童认知的发展
    第八节  心理、意识和思维
    第六章  儿童是自己认知的主人
    第一节  从感觉上升到概念,就是智力
    第二节  兴趣,是儿童认知的内驱力
    第三节  环境的真实,是儿童认知的条件
    第四节  意志力的产生和形成
    第五节  认知,在真实的生活中发展
    第六节  认知被局限在头脑的系统中
    第七节  认知和儿童内在生命的成长
    第七章  儿童是自己精神的主人
    第一节  儿童是天生的“精神贵族”
    第二节  儿童天然向往并敏感于精神
    第三节  走出精神,创造自我
    第四节  与儿童共享精神生活
    第五节  如何为儿童创造精神成长的环境
    第六节  在“爱和自由”中,儿童精神的成长
    第八章  精神胚胎的引领
    第一节  精神胚胎
    第二节  无与伦比的觉察
    第九章  自我创造的历程
    第一节  自我的萌芽:我的便便是我的
    第二节  自我意识的萌芽:“我的”私有财产
    第三节  自我的诞生:“我的”想法是我的
    第四节  自我的力量
    第五节  自我的丧失
    第六节  自我的替代品——小我
    第七节  一切创造始于儿童的自我创造
    第十章  完整的人
    第一节自己做自己的主人
    第二节完整的人
    第十一章  再谈感觉
    第十二章  不同角度的洞见——儿童成长阶段的几个经典理论
    第一节成长阶段的发现
    第二节皮亚杰关于儿童认知发展阶段的阐述
    第三节蒙特梭利关于成长阶段的划分
    第四节卢道夫·史代纳关于生命成长阶段的阐述
    第五节爱利克·埃里克森关于生命成长阶段的阐述
    附录:词语释义
    后记:金色的希望

    作者简介

    孙瑞雪,中国著名幼儿教育家与心理学专家,“爱和自由、规则和平等”教育精神的发起者和倡导者,中国宁夏科学启蒙研究会创办人。
    孙瑞雪发展和延伸了一套完整的儿童发展的“爱和自由”理论、“敏感期”理论,帮助成人了解儿童的心智发展过程,并取得了显著的教育效果;其创作的社会科学专著《爱和自由》与科学教育专著《捕捉儿童敏感期》开创了中国幼儿教育的新纪元。《爱和自由》入选新闻出版总署全民阅读活动“*爱大众喜爱的50种图书”。


    内容简介

    爱和自由
    这本书以爱和自由为全书的立足点,强调给孩子的爱要有科学的方式,即在对儿童成长规律的充分了解的基础上,给孩子充分的爱、自由、选择。孙瑞雪老师告诫父母们:你以为你爱孩子,你想象你可以爱孩子,你认为这就是爱孩子,和你真的爱孩子是有差别的。也许,你需要停下来看:你是不是基于你的想法,你的恐惧,你的焦虑,你的习性来爱的。这可能就意味更爱你的想法,更爱你的恐惧,更爱你的焦虑,更爱你的习性。爱就是爱,恐惧就是恐惧,焦虑就是焦虑,认为就是认为,一切如是。我们要学会从一切如是中将爱剥离出来,你的孩子才真正可以接到爱的礼物。因为我们一生能够给予孩子的,只有一样,那就是爱!
    捕捉儿童敏感期
    所谓“敏感期”是指在0-6岁的成长过程中,儿童受内在生命力的驱使,在某个时间段内,专心吸收环境中某一事物的特质,并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后,儿童的心智水平便上升到一个新的层面。本书收录了200多个孩子(0~10岁)敏感期的真实案例,所有案例由家长或老师记录,孙瑞雪点评。中外教育目前,这是**次大规模、全面深入地揭示敏感期这一生命现象,它就像一把打造了10年的金钥匙,引领读者了解儿童成长的规律,破解儿童内心的秘密。
    完整的成长
    人的成长从身体开始,经历情绪、感觉上升到心理、认知,然后由精神升华——这是人内在的不同存在层面,这些奇妙的内在部分将协助儿童自己创造出一个**的自我。

    精彩内容

        当我在社区里看到2岁多的孩子还坐在婴儿车里不被允许下来走动时, 当我在幼儿园里看到5岁的孩子一下再一下地把双脚依次落在台阶上, 像幼儿一样下楼梯时, 我的眼前就会出现2岁的孩子到处游走和触摸,5岁的孩子快乐而惊险地跨在楼梯的扶手上, 顺势滑下、飞奔而去、充满活力的身影。孩子把数棒握在手里, 握住1个数棒、握住2个数棒、握住3个数棒、握住4个数棒……以此,孩子用手握的感觉发现“越来越多”。用感觉发现数和数的序列, 如同学骑自行车一样, 通过感觉你吃了进去, 这个序列就被肉体化了。肉体化的本质就是你内在的潜质的基础。感觉不可能被人代替完成, 也不可能被人教出来或是被人灌输进去, 它是自己内在世界发生的生命的体验。兴趣是婴儿智能发展和一切关系的起始, 也是专注力和意志产生的起始。长久的兴趣就是注意力,就是专注力。
        

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